2015年4月3日 星期五
陪母親上市場買菜的省思
假日常陪母親上傳統市場買菜，市場攤商都會和氣招呼，不因母親討價還價而生氣，不因母親年邁動作緩慢而不耐煩，也會聊聊天，談談近況，故母親很喜歡上傳統市場買菜，我也樂於在旁提菜。但今天讓我心裡不舒服，導因於一位賣水果的少婦，當母親詢價時，他不耐煩的回答：我很忙！母親還是挑了一顆鳳梨，秤後是75元，母親嫌貴，少婦竟然不屑的說：這顆90塊，要嗎？我在旁已按耐不住，立刻訓斥(就如教訓學生)：你怎麼可以如此對老人說話，生意人不知和氣生財就算了，為何還對老人不敬，更對自己孩子做不良示範(他孩子也在旁)。他不吭一聲的默默接受我的訓斥。相信她以後不敢再跟老人不敬。
回想學校在推人口政策、祖孫週及品德教育等活動，希望能種下敬老的幼苗，減少以後像這樣對老人不敬事件的發生。
回想學校在推人口政策、祖孫週及品德教育等活動，希望能種下敬老的幼苗，減少以後像這樣對老人不敬事件的發生。
2015年3月28日 星期六
楊振寧：貧困環境改善 台灣學生卻懶惰了
楊振寧：貧困環境改善 台灣學生卻懶惰了
分享長年旅居在大陸北京的楊振寧，對於大陸學術發展快速、世界大學排名崛起屢屢超過台灣，認為除了大陸資源多、經費集中，另一方面是大陸有很多貧窮的農村孩子，想靠教育翻身；台灣城鄉差距變小，貧困的環境改善，台灣學生卻顯得「懶惰了」。
他建議，台灣的大學必須維持自己的傳統，包含「有形的建築」、「無形的人才」，才能保有優勢；另外也要留住能帶領頂尖研究的大師人才、培育新人，「如果十年前後都是同樣的人在做事，那是很嚴重的警訊」，一定要培養新人，研究才能往前走。
台灣的目前中研院和大學都面臨研究人員與師資「老化」的現象，但楊振寧說，全世界的學術機構都同樣面臨老化問題，以物理系來說，一個機構的物理系能走到世界前十名，代表四、五年間有兩至三名可以領軍的教授，「但十年後若還是同一批人，研究一定就不行了。」一定要培養新人，研究才能往前走。
曾在北京清華大學任教的楊振寧觀察兩岸三地學術發展，認為台灣、香港、大陸的教育方式都是「訓導、接受型」，而不是歐美的「啟發型」，因此學生都有「唯有讀書高」的風氣；但近年他和北京的教授聊天發現，現在重點大學中，表現好的孩子多數是來自鄉下的學生，而不是城市的孩子。
楊振寧說，早年台灣經濟發展時，造就許多傑出人才，但現在已經沒有這樣的農村環境，學術環境變好，但學生反而因此懶惰了；因此，近30年來，台灣的科學研究有很大的進展，但大陸的進展卻更大。
對於台灣人才近年屢被挖角至大陸、港澳，楊振寧說，大陸地大、錢多、資源多，台灣當然難以抵擋，但大陸學術研究也因為「錢太多」，動不動來了好幾億的經費，學術研究只能一股腦兒導向「能賺錢」或是「只想把錢花完」，對學術研究反而是負面的效果。
對台灣憂心人才外流，楊振寧反倒樂觀表示，荷蘭也是小國，但科學研究非常成功，每年都有人才被吸收到英國、德國、美國，但荷蘭始終堅持學術傳統，從來不擔心沒有人才。
他建議，台灣的大學必須維持自己的傳統，包含「有形的建築」、「無形的人才」，才能保有優勢；另外也要留住能帶領頂尖研究的大師人才、培育新人，「如果十年前後都是同樣的人在做事，那是很嚴重的警訊」，一定要培養新人，研究才能往前走。
台灣的目前中研院和大學都面臨研究人員與師資「老化」的現象，但楊振寧說，全世界的學術機構都同樣面臨老化問題，以物理系來說，一個機構的物理系能走到世界前十名，代表四、五年間有兩至三名可以領軍的教授，「但十年後若還是同一批人，研究一定就不行了。」一定要培養新人，研究才能往前走。
曾在北京清華大學任教的楊振寧觀察兩岸三地學術發展，認為台灣、香港、大陸的教育方式都是「訓導、接受型」，而不是歐美的「啟發型」，因此學生都有「唯有讀書高」的風氣；但近年他和北京的教授聊天發現，現在重點大學中，表現好的孩子多數是來自鄉下的學生，而不是城市的孩子。
楊振寧說，早年台灣經濟發展時，造就許多傑出人才，但現在已經沒有這樣的農村環境，學術環境變好，但學生反而因此懶惰了；因此，近30年來，台灣的科學研究有很大的進展，但大陸的進展卻更大。
對於台灣人才近年屢被挖角至大陸、港澳，楊振寧說，大陸地大、錢多、資源多，台灣當然難以抵擋，但大陸學術研究也因為「錢太多」，動不動來了好幾億的經費，學術研究只能一股腦兒導向「能賺錢」或是「只想把錢花完」，對學術研究反而是負面的效果。
對台灣憂心人才外流，楊振寧反倒樂觀表示，荷蘭也是小國，但科學研究非常成功，每年都有人才被吸收到英國、德國、美國，但荷蘭始終堅持學術傳統，從來不擔心沒有人才。
2015年1月18日 星期日
2015年【看見臺灣愛的力量】影像展系列活動
2015年【看見臺灣愛的力量】影像展系列活動 實施計畫草案
一、 主旨：為了解大自然的力量，藉由攝影家珍貴鏡頭，紀錄菲律賓海燕颱風
所造成嚴重的災害，提醒世人溫室效應的後果，人人簡樸生活，環
保救地球。以及弘揚慈濟大愛精神，啟發善心，見證臺灣愛的生命
力。提昇學校師生對關懷自然保護環境、和即時行善、行孝，付出
愛的生命教育。
二、 合辦單位：臺中市政府教育局
三、 主辦單位：佛教慈濟慈善事業基金會
四、 承辦單位：佛教慈濟慈善事業基金會 清水靜思堂
五、 協辦單位：臺中市鹿峰國民小學
六、 實施辦法：
1.展覽日期： 2015年3月1日至4月11日。
2.展覽地點：慈濟清水靜思堂(臺中市清水區五權路267號)
3.參觀方式：個別參觀(自由參觀上午9：00~下午4：00)
團體參觀(採預約方式，請於十天前完成預約)
（1）電話預約：請洽清水靜思堂諮詢臺，04-26283236。
（2）傳真預約：請填寫附件導覽申請單(附件一)，傳真至清水
靜思堂參訪組收，傳真號碼：04-26268486。
4.影像展示：分緣、慟、膚、募、美、蛻等六大主題，由慈濟志工導覽。
5.體驗活動：配合主題設計四種學生體驗活動。
6.參觀心得徵文比賽：為使參觀者深入了解展覽內容與省思，同時舉辦參觀
心得徵文比賽。(徵文辦法，詳見附件二)
七、獎勵：
參觀心得徵文比賽各組前三名得獎學生及指導老師，由教育局頒發獎狀鼓
勵，慈濟基金會頒發獎品，並公開展覽或彙編成書出版，得獎作品著作權
歸主辦單位所有，不另給稿酬。
八、本經費由相關經費項下支出。
2014年11月27日 星期四
2014年9月30日 星期二
2014年9月17日 星期三
自我簡介
《生長背景》曾祖父由福建晉江(泉州)渡過黑水溝來到純樸的西部漁村─塭仔寮，屬臺中市清水區，臨臺中港，從此落戶為居。父母雖不識字，家教甚嚴，稍有怠惰，即斥責鞭笞，因此養成勤奮不懈，刻苦耐勞的習性。兄妹五人，只有自己念高中，當兵回來再完成大學學業，去年拿到碩士學位。
《經歷》自75學年踏入教育界，近廿六載。之前做過電鍍、車床、成衣商及水電工等，領有甲種電匠執照。基於對教育的高度興趣，毅然放棄原本還不錯的頭路，一頭栽進漫長代課生涯，其實此舉需要很大的勇氣與決心。代課期間戰戰兢兢，努力扮好老師的角色，學校交辦工作如文書收發、輔導老師、圖書館管理員、午餐秘書、水電維修等，皆能勝任愉快。服務過的學校有梧棲、大秀、槺榔、桐林及三田等五校。代滿5年幸運考上中師，一面代課，一面利用寒暑假及夜間進修，84年初教系特教組畢業，進入梧棲資源班服務。在資源班草創期，雖艱辛，但學到很多東西，且兼辦薪水表的製作，服務兩年後經學校推薦為優良教師。也接受一連串心評人員的訓練，拿到各種測驗證照，協助特教科辦理心評工作。在資源班苦心經營下，曾於87學年被評鑑為優等。8年後轉任組長，接觸行政工作，做過生教及註冊。100學年受校長賞識，獲聘為教務主任一職，或許基於自己做事積極，碰到事情樂觀面對，勇於承擔，不怕艱難。當然初接職務時，人事的安排就傷透腦筋，不過經耐心及誠懇的溝通與協調，最後還是迎刃而解。一接教務工作即費盡心思去深入了解，教務工作得以一切順利，並受到大家的肯定，抱持為老師服務的精神，也勉勵教務處同仁，不讓老師接洽業務時，多跑一趟路。教務兩年，延續閱讀推動教育，設行動書櫃於中走廊，故事服務隊的招募培訓，教學正常化的推動等，盡心盡力去執行。102學年接掌輔導室，繼續承辦六十萬火炬計畫，順利完成並已核銷完畢，建立輔導個案管理，弱勢學生之扶助，補救教學業務，各項教育宣導等兢兢業業推行。
《成長》做事能力要好，人際溝通更重要，參加讀書會當了幾年幹部，學到很多溝通與協調的要領，讓我在人際關係上稍有心得，所以接行政工作後，與同事相處融洽，也能配合其他處室推動校務。而港區藝術中心接受義工培訓，利用假日到中心值勤，
更為自己走到人群為社會服務，有了良好的人生體驗。
《抱負》人生雖短暫，但要活得精采，考主任是我的夢想之一，如今已圓夢，起步雖比別人晚，但只要跟自己比，持續進步，持續找到自己的新目標，相信將來會更好。
我的教育理念
英國教育哲學家皮德思( R. S.
Peters)提出三大規準，合價值性、合認知性及合自願性，身為教育人員應隨時以此做為努力的目標。初接觸教育哲學，只覺得深不可測，應付敷衍而已，如今當了主任，有一種使命感，若心中沒有一把尺(教育理念)，如何帶領 老師朝正確的方向邁進。我的教育理念敘述如下：
一、培養孩子閱讀素養 「閱讀是教育的靈魂」，英前教育部長布朗奇(David
Blunkett)說：「每當我們翻開書頁，等於開啟了一扇通往世界的窗，閱讀是各種學習的基礎。」故從小培養孩子的閱讀習慣是重要的，學校要營造一個處處充滿書香的環境，如實施閱讀心得寫作、故事媽媽說故事、圖書館教育、小書繪本製作比賽、閱讀線上認證及經典古文PK賽等。
二、塑造全人教育
以五育均衡發展全方位學習：教育非僅止於知識的傳授，應重視德、智、體、群、美五育均衡發展，避免僅強調知識的灌輸及技術的操作，應發展全方位學習。以品德教育落實全人格教育：培養學生慎思明辨的「擇善」能力，強化其多元價值觀的修為，並能從不同角度理解同一道德課題的能力，建立全人發展之基礎。
以五育均衡發展全方位學習：教育非僅止於知識的傳授，應重視德、智、體、群、美五育均衡發展，避免僅強調知識的灌輸及技術的操作，應發展全方位學習。以品德教育落實全人格教育：培養學生慎思明辨的「擇善」能力，強化其多元價值觀的修為，並能從不同角度理解同一道德課題的能力，建立全人發展之基礎。
三、因材施教 與有教無類
教育基本法第四條：人民無分性別、年齡、能力、地域、族群、宗教信仰、政治理念、社經地位及其他條件，接受教育之機會一律平等。對於原住民、身心障礙者及其他弱勢族群之教育，應考慮其自主性及特殊性，依法令予以特別保障，並扶助其發展。可見不論學生是何身分，身為教育人員應一視同仁，尤其弱勢族群應特別照顧。而每位孩子有其不同的特質，老師應適材適性的教導，發展孩子多元智慧。
教育基本法第四條：人民無分性別、年齡、能力、地域、族群、宗教信仰、政治理念、社經地位及其他條件，接受教育之機會一律平等。對於原住民、身心障礙者及其他弱勢族群之教育，應考慮其自主性及特殊性，依法令予以特別保障，並扶助其發展。可見不論學生是何身分，身為教育人員應一視同仁，尤其弱勢族群應特別照顧。而每位孩子有其不同的特質，老師應適材適性的教導，發展孩子多元智慧。
四、做好對的事 面對多變的社會，一日千進的時代，學校組織產生變格，學校領導者需具備宏觀的視野來因應。一直期許以宏觀的角度來思考與實踐學校行政、課程與教學之指導，希冀能有效凝聚組織成員之向心力，創造溫馨、專業的校園文化，藉以提昇學校教育品質與學生學習成效，形塑成為有效能的學校。據此，無時不以「把事情做對，同時也做對的事情」之原則來期許、惕厲自己。
五、帶好每位學生 福祿貝爾說：「教育無他，唯愛與榜樣。」身為教育人員，應不放棄任何一個學生，儘最大可能照顧每位孩子。社會變遷，家庭功能不彰，在學校裡常碰到頑劣，情緒容易失控的孩子，身為教育人員應正向思考，孩子還有救，只要我們不放棄，以及一些弱勢學生，我們更要發心思去幫助他們。
理想的學校主任
從小生長在傳統的農家漁村，與純樸憨厚的村民相處，養成刻苦耐勞，忠厚老實的個性。當了老師，雖不斷進修，充實自己，但並未想自己有一天會當上主任一職，也不知校長為何看上我，到底擁有哪些優點。不過接掌教務兩年，輔導進入第二年，如今稍有心得，身為主任應扮演好以下幾種角色。
一、
主管
領導同仁推動處室工作、擔負成敗之責、會議主席、裁決事項等。身為主任肩膀要硬，勇於承擔，組長才能心甘情願為處室做事。若主任凡事交辦給組長，一副高高在上的姿態，組長怎能信服。另外主任也要熟悉會議的規則及程序，尤其教務主任主持會議之機會更多，需主持校務會議、行政會議及研習開場等，當校長有要務不在校內時，更要代理出席各種會議。
二、
幕僚輔助
稟持校長辦學理念，全力輔助執行業務，提供處室資訊讓校長裁決。主任需明瞭校長的辦學理念，依此執行處室業務，並且要提供處室現有的實際狀況，讓校長隨時掌握狀況做出裁決。
三、
計畫執行
督導所屬擬訂活動計畫、檢討成效。舉凡活動計畫，辦法規章，皆要由主任負責擬訂。而且依計畫執行，執行成果也要記錄成冊存檔，並檢討改進，精益求精，當做下次參考。
四、
溝通協調
維持良好上、下關係外，橫向聯繫，其他處室協助等。身為主任不只要會做事、擬訂計畫，還要有溝通協調的能力，碰到老師的職位安排有衝突時，要知人善用，不斷溝通，讓老師心服口服接受職位的安排。有處室間活動有衝堂時，更要與其他處室主任協調，若武斷獨行不與人溝通，行政人員間將上演爭執，甚雙方爭得臉紅脖子粗的畫面。
五、
課程推動
引導正常教學、瞭解課綱內容。若是教務主任需瞭解課程計畫的規劃，實踐教學正常化，依照學校擬定的課程計畫授課教學。除此之外，教科書的評選不能違背教育局的規定，擬定常態編班辦法，建立巡堂制度等。
除了扮演以上幾種角色之外，尚要具備一些基本修養如良好品德，健康身心；及學識修養如熟悉教育法令、國民教育法、運用語言及文字能力；專業才能如管理能力(計畫組織執行評鑑)、課程設計、教學理論、圖書館學等。
總之，做為一位學校主任，就要扮演好如上介紹的幾種角色，並充實自己的基本素養，如此必能勝任愉快主任工作。只要有心願，就有希望，相信自己會朝理想的主任邁進。在儲訓期間必能充實更多的學養，吸收學員的優點，當作自己下學年受聘主任時的參考。非常期待受訓趕快降臨，一定好好把握這段期間的人、事及物，好為我的人生增添一筆色彩。
2014年9月7日 星期日
主任必須時時需要考慮的問題
1、要有榜樣意識。
在教師心目當中，教務主任是學校教學工作的帶頭人，教師的工作熱情，工作態度，探索精神，在很大程度上受教務主任的影響。因此，教務主任要十分注意加強自身的政治、業務修養，時時處處要做教師的榜樣。比如要檢查教師教學“五認真”情況，教務主任自己必須要在教學的每一個環節嚴格要求，一絲不苟，以保證自己的工作具有標準性，可仿效性。如果自己教學馬虎，卻要求教師無懈可擊，那絕不會得到教師的擁護。
２、要有法規意識。
隨著市場經濟的發展，競爭機制引入了教育系統，許多學校在煞費苦心地探索著提高升學率、提高學校聲譽的路子。有的學校不在緊扣大綱、激發興趣、提高課堂教學效益上動腦筋，而是捨本逐末，無視教育法規，隨心所欲地采勸非常”手段，如增加課時，利用節假日補課等，造成不良影響和嚴重後果。因此教務主任必須強化法規意識，一切教育教學上的措施都應以不違反教育法規為前提，即使學校有人提出加班加點之類的不當要求，教務主任也應理直氣壯地予以制止。
３、要有管理意識。
教務部門事務較多，頭緒紛繁，若沉入雜務，勢必東奔西突，應接不暇。為此，必須十分注意提高管理水準。具體地說，要落實教育、教學的常規管理，必須要有切實可行的制度及與之相應的執行機制、督促機制、檢查機制和獎懲機制予以保證。教務主任必須站在學校教學工作的高度，實行教學過程的全程調控，使教育、教學工作納入自動化運轉的軌道。
４、要有服務意識。
教學管理的最大忌諱，就是把教師和領導對立起來。一方面，教務主任要實實在在地管；另一方面，又絕不能以“主任”自居，淩駕于教師之上，指手劃腳，發號施令，而應確立服務觀點，盡可能地想教師之所想，急教師之所急。比如教師教學中需要各種資料，教務主任要為教師排憂解難，消除干擾。可以這樣說，教師的工作積極性是與教務主任的服務態度、服務品質成正比的。
５、要有協調意識。
一個稱職的教務主任，必須有較強的協調能力，安排工作，要有“全校一盤棋”的全域觀念，盡可能地避免矛盾或淡化矛盾。特別需要指出的是，應十分重視協調好領導與教師、教師與教師之間的關係，使教師能輕鬆愉快地投入到教學中去。
６、要有教研意識。
教學品質是學校的生命，而教改、教研水準對教學品質有著嚴重的制約作用。作用為教務主任，一定要十分重視教研，通過完善教研制度，培養教研骨幹、組織教研網路，真正實現由應試教育向素質教育的轉化，真正使學生把格物致知當作自己無窮的樂趣。
在教師心目當中，教務主任是學校教學工作的帶頭人，教師的工作熱情，工作態度，探索精神，在很大程度上受教務主任的影響。因此，教務主任要十分注意加強自身的政治、業務修養，時時處處要做教師的榜樣。比如要檢查教師教學“五認真”情況，教務主任自己必須要在教學的每一個環節嚴格要求，一絲不苟，以保證自己的工作具有標準性，可仿效性。如果自己教學馬虎，卻要求教師無懈可擊，那絕不會得到教師的擁護。
２、要有法規意識。
隨著市場經濟的發展，競爭機制引入了教育系統，許多學校在煞費苦心地探索著提高升學率、提高學校聲譽的路子。有的學校不在緊扣大綱、激發興趣、提高課堂教學效益上動腦筋，而是捨本逐末，無視教育法規，隨心所欲地采勸非常”手段，如增加課時，利用節假日補課等，造成不良影響和嚴重後果。因此教務主任必須強化法規意識，一切教育教學上的措施都應以不違反教育法規為前提，即使學校有人提出加班加點之類的不當要求，教務主任也應理直氣壯地予以制止。
３、要有管理意識。
教務部門事務較多，頭緒紛繁，若沉入雜務，勢必東奔西突，應接不暇。為此，必須十分注意提高管理水準。具體地說，要落實教育、教學的常規管理，必須要有切實可行的制度及與之相應的執行機制、督促機制、檢查機制和獎懲機制予以保證。教務主任必須站在學校教學工作的高度，實行教學過程的全程調控，使教育、教學工作納入自動化運轉的軌道。
４、要有服務意識。
教學管理的最大忌諱，就是把教師和領導對立起來。一方面，教務主任要實實在在地管；另一方面，又絕不能以“主任”自居，淩駕于教師之上，指手劃腳，發號施令，而應確立服務觀點，盡可能地想教師之所想，急教師之所急。比如教師教學中需要各種資料，教務主任要為教師排憂解難，消除干擾。可以這樣說，教師的工作積極性是與教務主任的服務態度、服務品質成正比的。
５、要有協調意識。
一個稱職的教務主任，必須有較強的協調能力，安排工作，要有“全校一盤棋”的全域觀念，盡可能地避免矛盾或淡化矛盾。特別需要指出的是，應十分重視協調好領導與教師、教師與教師之間的關係，使教師能輕鬆愉快地投入到教學中去。
６、要有教研意識。
教學品質是學校的生命，而教改、教研水準對教學品質有著嚴重的制約作用。作用為教務主任，一定要十分重視教研，通過完善教研制度，培養教研骨幹、組織教研網路，真正實現由應試教育向素質教育的轉化，真正使學生把格物致知當作自己無窮的樂趣。
2014年9月6日 星期六
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