楊振寧：貧困環境改善 台灣學生卻懶惰了

楊振寧：貧困環境改善 台灣學生卻懶惰了

分享長年旅居在大陸北京的楊振寧，對於大陸學術發展快速、世界大學排名崛起屢屢超過台灣，認為除了大陸資源多、經費集中，另一方面是大陸有很多貧窮的農村孩子，想靠教育翻身；台灣城鄉差距變小，貧困的環境改善，台灣學生卻顯得「懶惰了」。
  他建議，台灣的大學必須維持自己的傳統，包含「有形的建築」、「無形的人才」，才能保有優勢；另外也要留住能帶領頂尖研究的大師人才、培育新人，「如果十年前後都是同樣的人在做事，那是很嚴重的警訊」，一定要培養新人，研究才能往前走。
  台灣的目前中研院和大學都面臨研究人員與師資「老化」的現象，但楊振寧說，全世界的學術機構都同樣面臨老化問題，以物理系來說，一個機構的物理系能走到世界前十名，代表四、五年間有兩至三名可以領軍的教授，「但十年後若還是同一批人，研究一定就不行了。」一定要培養新人，研究才能往前走。
  曾在北京清華大學任教的楊振寧觀察兩岸三地學術發展，認為台灣、香港、大陸的教育方式都是「訓導、接受型」，而不是歐美的「啟發型」，因此學生都有「唯有讀書高」的風氣；但近年他和北京的教授聊天發現，現在重點大學中，表現好的孩子多數是來自鄉下的學生，而不是城市的孩子。
  楊振寧說，早年台灣經濟發展時，造就許多傑出人才，但現在已經沒有這樣的農村環境，學術環境變好，但學生反而因此懶惰了；因此，近30年來，台灣的科學研究有很大的進展，但大陸的進展卻更大。
  對於台灣人才近年屢被挖角至大陸、港澳，楊振寧說，大陸地大、錢多、資源多，台灣當然難以抵擋，但大陸學術研究也因為「錢太多」，動不動來了好幾億的經費，學術研究只能一股腦兒導向「能賺錢」或是「只想把錢花完」，對學術研究反而是負面的效果。
  對台灣憂心人才外流，楊振寧反倒樂觀表示，荷蘭也是小國，但科學研究非常成功，每年都有人才被吸收到英國、德國、美國，但荷蘭始終堅持學術傳統，從來不擔心沒有人才。

2015年【看見臺灣愛的力量】影像展系列活動

2015年【看見臺灣愛的力量】影像展系列活動 實施計畫草案

一、  主旨：為了解大自然的力量，藉由攝影家珍貴鏡頭，紀錄菲律賓海燕颱風

      所造成嚴重的災害，提醒世人溫室效應的後果，人人簡樸生活，環

      保救地球。以及弘揚慈濟大愛精神，啟發善心，見證臺灣愛的生命

      力。提昇學校師生對關懷自然保護環境、和即時行善、行孝，付出

      愛的生命教育。            

二、  合辦單位：臺中市政府教育局

三、  主辦單位：佛教慈濟慈善事業基金會

四、  承辦單位：佛教慈濟慈善事業基金會 清水靜思堂

五、  協辦單位：臺中市鹿峰國民小學

六、  實施辦法：

   1.展覽日期： 2015年3月1日至4月11日。

   2.展覽地點：慈濟清水靜思堂(臺中市清水區五權路267號)

   3.參觀方式：個別參觀(自由參觀上午9：00~下午4：00)

團體參觀(採預約方式，請於十天前完成預約)

              （1）電話預約：請洽清水靜思堂諮詢臺，04-26283236。

              （2）傳真預約：請填寫附件導覽申請單(附件一)，傳真至清水

                             靜思堂參訪組收，傳真號碼：04-26268486。

               (3) E-mail預約：jjs448@yahoo.com.tw  申請單(附件一)

   4.影像展示：分緣、慟、膚、募、美、蛻等六大主題，由慈濟志工導覽。

   5.體驗活動：配合主題設計四種學生體驗活動。

   6.參觀心得徵文比賽：為使參觀者深入了解展覽內容與省思，同時舉辦參觀

               心得徵文比賽。(徵文辦法，詳見附件二)

七、獎勵：

   參觀心得徵文比賽各組前三名得獎學生及指導老師，由教育局頒發獎狀鼓

    勵，慈濟基金會頒發獎品，並公開展覽或彙編成書出版，得獎作品著作權

    歸主辦單位所有，不另給稿酬。

八、本經費由相關經費項下支出。

     

103.11.27高年級-兩性相處宣導-汪皖清老師

103.9.26張仁彰老師主講-現代父母的新挑戰

自我簡介

《生長背景》曾祖父由福建晉江(泉州)渡過黑水溝來到純樸的西部漁村─塭仔寮，屬臺中市清水區，臨臺中港，從此落戶為居。父母雖不識字，家教甚嚴，稍有怠惰，即斥責鞭笞，因此養成勤奮不懈，刻苦耐勞的習性。兄妹五人，只有自己念高中，當兵回來再完成大學學業，去年拿到碩士學位。

《經歷》自75學年踏入教育界，近廿六載。之前做過電鍍、車床、成衣商及水電工等，領有甲種電匠執照。基於對教育的高度興趣，毅然放棄原本還不錯的頭路，一頭栽進漫長代課生涯，其實此舉需要很大的勇氣與決心。代課期間戰戰兢兢，努力扮好老師的角色，學校交辦工作如文書收發、輔導老師、圖書館管理員、午餐秘書、水電維修等，皆能勝任愉快。服務過的學校有梧棲、大秀、槺榔、桐林及三田等五校。代滿5年幸運考上中師，一面代課，一面利用寒暑假及夜間進修，84年初教系特教組畢業，進入梧棲資源班服務。在資源班草創期，雖艱辛，但學到很多東西，且兼辦薪水表的製作，服務兩年後經學校推薦為優良教師。也接受一連串心評人員的訓練，拿到各種測驗證照，協助特教科辦理心評工作。在資源班苦心經營下，曾於87學年被評鑑為優等。8年後轉任組長，接觸行政工作，做過生教及註冊。100學年受校長賞識，獲聘為教務主任一職，或許基於自己做事積極，碰到事情樂觀面對，勇於承擔，不怕艱難。當然初接職務時，人事的安排就傷透腦筋，不過經耐心及誠懇的溝通與協調，最後還是迎刃而解。一接教務工作即費盡心思去深入了解，教務工作得以一切順利，並受到大家的肯定，抱持為老師服務的精神，也勉勵教務處同仁，不讓老師接洽業務時，多跑一趟路。教務兩年，延續閱讀推動教育，設行動書櫃於中走廊，故事服務隊的招募培訓，教學正常化的推動等，盡心盡力去執行。102學年接掌輔導室，繼續承辦六十萬火炬計畫，順利完成並已核銷完畢，建立輔導個案管理，弱勢學生之扶助，補救教學業務，各項教育宣導等兢兢業業推行。

《成長》做事能力要好，人際溝通更重要，參加讀書會當了幾年幹部，學到很多溝通與協調的要領，讓我在人際關係上稍有心得，所以接行政工作後，與同事相處融洽，也能配合其他處室推動校務。而港區藝術中心接受義工培訓，利用假日到中心值勤， 更為自己走到人群為社會服務，有了良好的人生體驗。

    《成長》知識即力量，身為教育人員，必需隨時充電，吸取新知。何況知識有半衰期，不能固守舊有的教育理論，墨守成規將被時代的洪流沖走。因此利用課餘進修二十學分的輔導學分班、諮商與教心暑期碩士十學分班及設計與科技暑期碩士十學分班等。97學年考上靜宜大學中文所，經三年苦讀順利畢業，碩論主題為廁神之起源與流變，對禮俗之演化有進一步之認識。

《抱負》人生雖短暫，但要活得精采，考主任是我的夢想之一，如今已圓夢，起步雖比別人晚，但只要跟自己比，持續進步，持續找到自己的新目標，相信將來會更好。

我的教育理念

英國教育哲學家皮德思( R. S. Peters)提出三大規準，合價值性、合認知性及合自願性，身為教育人員應隨時以此做為努力的目標。初接觸教育哲學，只覺得深不可測，應付敷衍而已，如今當了主任，有一種使命感，若心中沒有一把尺(教育理念)，如何帶領老師朝正確的方向邁進。我的教育理念敘述如下：

一、培養孩子閱讀素養                                             「閱讀是教育的靈魂」，英前教育部長布朗奇(David Blunkett)說：「每當我們翻開書頁，等於開啟了一扇通往世界的窗，閱讀是各種學習的基礎。」故從小培養孩子的閱讀習慣是重要的，學校要營造一個處處充滿書香的環境，如實施閱讀心得寫作、故事媽媽說故事、圖書館教育、小書繪本製作比賽、閱讀線上認證及經典古文PK賽等。

二、塑造全人教育
  以五育均衡發展全方位學習：教育非僅止於知識的傳授，應重視德、智、體、群、美五育均衡發展，避免僅強調知識的灌輸及技術的操作，應發展全方位學習。以品德教育落實全人格教育：培養學生慎思明辨的「擇善」能力，強化其多元價值觀的修為，並能從不同角度理解同一道德課題的能力，建立全人發展之基礎。

三、因材施教 與有教無類                                       
 教育基本法第四條：人民無分性別、年齡、能力、地域、族群、宗教信仰、政治理念、社經地位及其他條件，接受教育之機會一律平等。對於原住民、身心障礙者及其他弱勢族群之教育，應考慮其自主性及特殊性，依法令予以特別保障，並扶助其發展。可見不論學生是何身分，身為教育人員應一視同仁，尤其弱勢族群應特別照顧。而每位孩子有其不同的特質，老師應適材適性的教導，發展孩子多元智慧。

四、做好對的事                                                    面對多變的社會，一日千進的時代，學校組織產生變格，學校領導者需具備宏觀的視野來因應。一直期許以宏觀的角度來思考與實踐學校行政、課程與教學之指導，希冀能有效凝聚組織成員之向心力，創造溫馨、專業的校園文化，藉以提昇學校教育品質與學生學習成效，形塑成為有效能的學校。據此，無時不以「把事情做對，同時也做對的事情」之原則來期許、惕厲自己。

五、帶好每位學生                                                   福祿貝爾說：「教育無他，唯愛與榜樣。」身為教育人員，應不放棄任何一個學生，儘最大可能照顧每位孩子。社會變遷，家庭功能不彰，在學校裡常碰到頑劣，情緒容易失控的孩子，身為教育人員應正向思考，孩子還有救，只要我們不放棄，以及一些弱勢學生，我們更要發心思去幫助他們。

理想的學校主任

從小生長在傳統的農家漁村，與純樸憨厚的村民相處，養成刻苦耐勞，忠厚老實的個性。當了老師，雖不斷進修，充實自己，但並未想自己有一天會當上主任一職，也不知校長為何看上我，到底擁有哪些優點。不過接掌教務兩年，輔導進入第二年，如今稍有心得，身為主任應扮演好以下幾種角色。

一、         主管

領導同仁推動處室工作、擔負成敗之責、會議主席、裁決事項等。身為主任肩膀要硬，勇於承擔，組長才能心甘情願為處室做事。若主任凡事交辦給組長，一副高高在上的姿態，組長怎能信服。另外主任也要熟悉會議的規則及程序，尤其教務主任主持會議之機會更多，需主持校務會議、行政會議及研習開場等，當校長有要務不在校內時，更要代理出席各種會議。

二、         幕僚輔助

稟持校長辦學理念，全力輔助執行業務，提供處室資訊讓校長裁決。主任需明瞭校長的辦學理念，依此執行處室業務，並且要提供處室現有的實際狀況，讓校長隨時掌握狀況做出裁決。

三、         計畫執行

督導所屬擬訂活動計畫、檢討成效。舉凡活動計畫，辦法規章，皆要由主任負責擬訂。而且依計畫執行，執行成果也要記錄成冊存檔，並檢討改進，精益求精，當做下次參考。

四、         溝通協調

維持良好上、下關係外，橫向聯繫，其他處室協助等。身為主任不只要會做事、擬訂計畫，還要有溝通協調的能力，碰到老師的職位安排有衝突時，要知人善用，不斷溝通，讓老師心服口服接受職位的安排。有處室間活動有衝堂時，更要與其他處室主任協調，若武斷獨行不與人溝通，行政人員間將上演爭執，甚雙方爭得臉紅脖子粗的畫面。

五、         課程推動

引導正常教學、瞭解課綱內容。若是教務主任需瞭解課程計畫的規劃，實踐教學正常化，依照學校擬定的課程計畫授課教學。除此之外，教科書的評選不能違背教育局的規定，擬定常態編班辦法，建立巡堂制度等。

除了扮演以上幾種角色之外，尚要具備一些基本修養如良好品德，健康身心；及學識修養如熟悉教育法令、國民教育法、運用語言及文字能力；專業才能如管理能力(計畫組織執行評鑑)、課程設計、教學理論、圖書館學等。

總之，做為一位學校主任，就要扮演好如上介紹的幾種角色，並充實自己的基本素養，如此必能勝任愉快主任工作。只要有心願，就有希望，相信自己會朝理想的主任邁進。在儲訓期間必能充實更多的學養，吸收學員的優點，當作自己下學年受聘主任時的參考。非常期待受訓趕快降臨，一定好好把握這段期間的人、事及物，好為我的人生增添一筆色彩。